Resumen:
La experiencia curricular de inglés, para el nivel primario, tiene diversas dificultades para su dictado, principalmente en la escuela pública. La falta de docentes con las competencias suficientes para su enseñanza, ausencia de aulas interactivas e incluso horarios muy cortos que no permiten obtener resultados óptimos, los mismos que están basados en las propuestas tanto del ministerio de educación (MINEDU) como del Marco Común Europeo. La presente tesis comparte los resultados obtenidos de la aplicación de un programa para desarrollar la competencia oral en 31 estudiantes de primaria de una institución educativa pública (muestra no probabilística). De esta manera se consideró un diseño preexperimental, enfoque cuantitativo y de tipo aplicado. Por este motivo, se llevaron a cabo 14 sesiones de aprendizaje, durante 10 semanas entre los meses de octubre y diciembre de 2023. las cuales promovieron el enfoque comunicativo y la contextualización a través del juego de roles. Entre los resultados más resaltantes se halló la diferencia significativa entre el pre y post test (p < .005). Asimismo, hay que resaltar posteriormente a la aplicación del programa el 78% de los estudiantes lograron la competencia oral básica, y de este porcentaje 55% se ubicó en el nivel de logro esperado y 23% de logro destacado. Dicho de otra manera, esta experiencia nos demuestra que la aplicación de un programa de actividades contextualizadas y apoyándose de la estrategia de juegos de roles puede ser muy efectiva al momento de enseñar y aprender un nuevo idioma.
