Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

  • Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
  • Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
  • Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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    Juego Libre en los Sectores en el Nivel Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Maza Cordova Ana Liz; García Cortegana, María del Rosario
    El juego libre en los sectores en el nivel educativo inicial se destaca como un momento pedagógico esencial y enriquecedor. Mediante su implementación se fomenta la autonomía y la creatividad infantil, en este sentido, esta metodología se convierte en una herramienta valiosa para fomentar un desarrollo integral en las primeras etapas de la vida. Más allá de proporcionar un componente lúdico y fomentar la diversión en los niños, el juego, en su naturaleza espontánea e intrínseca, nutre habilidades cognitivas, emocionales y sociales fundamentales. El objetivo central de este trabajo es investigar las principales perspectivas teóricas, sus características e implementación del juego libre en los sectores tal como se describe en el Programa Curricular de Educación Inicial. Para este fin se llevó a cabo una recopilación sistemática de la literatura. Se accedió a la evidencia a partir de identificar y analizar revistas indexadas, artículos científicos, libros y reportes de tesis que resultaron pertinentes. Este diseño de búsqueda se formuló con el objetivo de acceder a variedad de enfoques, perspectivas y contextos sobre el juego libre en sectores.
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    Iniciación a las Matemáticas en el Nivel Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Lescano Aguilar, Maria del Rosario; García Cortegana, María del Rosario
    En la actualidad se ha realizado diversas investigaciones acerca de la importancia del aprendizaje de las matemáticas llegando a afirmar que la adquisición de las nociones matemáticas son una necesidad primordial para que los niños y niñas pueda interactuar, comprender y descubrir el mundo que le rodea. Desde esta mirada se centra la realidad del aprendizaje de las matemáticas en el Perú, según el examen PISA 2018 muestra alarmantes resultados que nos ubica aun por debajo de lo esperado y en el reporte nacional de la ECE 2019 los resultados son desalentadores mostrando que solo un 17,0% se encuentra en un nivel satisfactorio, lo que implica que desde el nivel inicial aún no se logran las competencias propuestas. De acuerdo a los resultados evidenciados en la ECE, es importante indagar sobre los aprendizajes de las matemáticas en el nivel inicial; es decir, dirigir nuestra mirada para conocer que implica las matemáticas en el nivel . Es por ello, que el presente trabajo se centrará en investigar la iniciación en las matemáticas en el nivel inicial, que objetivos se deben lograr para desarrollar las nociones matemáticas, conocer el rol del docente y de los padres de familia; y a su vez conocer el desarrollo del pensamiento lógico en los niños y niñas.
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    Estrategias Didácticas para el Área de Personal Social en el Nivel Primario
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Yanayaco Campos, Candy Leyssi; Verastegui Navarro María Magdalena
    El desarrollo integral del estudiante depende de los conocimientos académicos, y de la capacidad para comprender su entorno, convivir con los demás y actuar de manera ética en la sociedad. Es por ello que, el área de Personal Social en la educación primaria juega un rol fundamental al promover competencias fortaleciendo la identidad, el respeto, la participación democrática y la valoración de la diversidad cultural. La implementación de estrategias didácticas eficaces permite que este proceso formativo sea significativo, activo y contextualizado, respondiendo a las necesidades y características de los estudiantes. Dichas estrategias, fundamentadas en diversos enfoques pedagógicos como el constructivismo, el enfoque por competencias, el enfoque socioemocional, socio-crítico e intercultural, facilitan la construcción del conocimiento a través de experiencias concretas, diálogo reflexivo y trabajo colaborativo. De este modo, se busca que los estudiantes no solo aprendan contenidos, sino que desarrollen habilidades ciudadanas, sociales y emocionales desde los primeros años escolares.
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    Construye Interpretaciones Históricas, en el Nivel Primario
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Martinez Codarlupo, Mariana de Jesus; Verastegui Navarro María Magdalena
    La construcción de interpretaciones históricas es un tema de gran relevancia en el ámbito educativo, ya que permite a los estudiantes analizar y comprender el pasado a través de la interpretación de las fuentes disponibles. Actualmente, el Currículo Nacional de la Educación Básica plantea un aprendizaje que le permita al estudiante interpretar los procesos históricos a partir de recuperar ciertos rasgos propios del proceso de producción de conocimiento histórico, dejando de lado el enfoque memorístico con el que se trabajaba anteriormente. La construcción de la interpretación histórica, siendo un proceso complejo, nos permite evaluar las interpretaciones existentes y comprender que los valores de la época, nacionalidad y clase social pueden afectar los juicios de los estudiantes sobre el pasado. Por este motivo, esta investigación tiene como propósito describir la competencia de construcción de interpretaciones históricas en los estudiantes del nivel primaria para que los docentes reconozcan esta competencia como parte indispensable en la formación integral de los estudiantes desde el nivel primario de la educación básica.
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    Estrategias Didácticas en la Construcción de Interpretaciones Históricas en el Nivel Primario
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Falero Garcia, Carmen Mercedes; Verastegui Navarro María Magdalena
    A continuación, el presente estudio comprende las estrategias didácticas como herramientas pedagógicas, técnicas de aprendizaje y recursos educativos mediante los cuales los estudiantes construyen interpretaciones históricas desde un enfoque crítico y reflexivo. Además de su valor en la escuela, es el docente quien asume el rol de mediador en el proceso de enseñanza. En este marco, Mendoza et al. (2024), precisaron que: Los enfoques didácticos orientados a la historia implican la representación y el análisis de eventos pasados desde diferentes puntos de vista, con preguntas y argumentos que favorecen una comprensión crítica. Esto implica que los eventos históricos no se narran como si fueran simples relatos, sino que las historias se presentan según posibles interpretaciones que permiten a los estudiantes confrontarse entre sí y ejercitar habilidades de debate mientras aprenden. (p.55). El método de investigación fue un estudio documental, mediante la revisión de repositorios académicos, bases de datos, tesis, revistas de publicaciones y libros relacionados con la enseñanza de la historia en la escuela primaria. En este sentido, el presente estudio enfatiza que las estrategias didácticas se convierten en recursos acordes con la formación integral de los estudiantes; de este modo, potencian el pensamiento, la imaginación y se fomenta la creatividad; se promueven valores relacionados con la tolerancia, el respeto y la responsabilidad hacia la construcción de la ciudadanía.