Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

Envíos recientes

Retroalimentación en el Área de Matemática en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Villegas Yamunaque, Gabriela Lisbeth; Verastegui Navarro María Magdalena
La presente investigación bibliográfica tuvo como propósito determinar la importancia de la retroalimentación y su impacto en el aprendizaje del área de matemática en educación primaria. Así mismo, buscó identificar los principales tipos de retroalimentación empleados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y precisar las estrategias pedagógicas más eficaces para favorecer el desarrollo de competencias matemáticas. La metodología correspondió a una investigación de enfoque documental, basada en la revisión y análisis crítico de literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025, consultando bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, además de informes de organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE. A partir de los análisis realizados, se identificó que la retroalimentación formativa, cuando es oportuna, específica, personalizada y centrada en el proceso de aprendizaje, contribuye significativamente al fortalecimiento del rendimiento matemático, la autorregulación, la motivación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria. Asimismo, se identificó que las estrategias de retroalimentación apoyadas en recursos digitales, el diálogo pedagógico, la retroalimentación entre pares y la atención a las necesidades individuales favorecen aprendizajes más significativos Se concluye que la retroalimentación constituye una estrategia pedagógica fundamental para mejorar los aprendizajes en matemática, ya que permite transformar los errores en oportunidades de aprendizaje, fortalecer la confianza y autonomía de los estudiantes y promover una enseñanza más inclusiva y orientada a la mejora continua.
Logros de Aprendizaje en la Competencia Resolución de Problemas de Gestión de Datos e Incertidumbre en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Saavedra Ruiz, Diana Lourdes; Verastegui Navarro María Magdalena
La presente investigación bibliográfica tuvo como propósito explicar el logro de aprendizaje en la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de educación primaria. Para ello, se revisó y analizó información proveniente de fuentes teóricas, científicas y normativas relacionadas con el desarrollo del pensamiento estadístico y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño documental. La información se obtuvo mediante la revisión de libros, artículos científicos, tesis y documentos oficiales del Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), los cuales permitieron sustentar los fundamentos de la competencia, describir los niveles de logro de aprendizaje establecidos para la educación primaria y analizar su contribución al desarrollo del pensamiento estadístico. A partir del análisis realizado, se identificó que la competencia de gestión de datos e incertidumbre favorece el desarrollo de capacidades para recopilar, organizar, representar, interpretar y comunicar información estadística. Estas habilidades permiten que los estudiantes comprendan situaciones de su contexto, analicen información y tomen decisiones sustentadas en evidencias, fortaleciendo así su aprendizaje matemático. En conclusión, la revisión bibliográfica permitió establecer que el desarrollo de esta competencia requiere de estrategias pedagógicas pertinentes, recursos educativos adecuados y experiencias de aprendizaje contextualizadas que promuevan la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se reconoce que la gestión de datos e incertidumbre constituye un componente esencial para fortalecer el pensamiento estadístico y crítico desde los primeros años de la educación primaria.
La Experimentación Científica y su Efecto en la Competencia de Indagación en Estudiantes de Educación Inicial 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Montenegro Rosillo, Daniela; Mondragón Cordova, José del Carmen
Esta investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la experimentación en la competencia: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, en estudiantes de una Institución Educativa Inicial de Piura. Resaltando la necesidad de desarrollar experimentos desde temprana edad, partiendo de situaciones problemáticas cercanas a su contexto, para promover la observación, la formulación de hipótesis, la exploración y la construcción de explicaciones. La metodología es de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo, y diseño cuasi experimental. Se utilizó la guía de observación como instrumento, evaluando la competencia del área de Ciencia y Tecnología en 5 dimensiones: D1. Problematización de situaciones indagatorias; D2. Diseño de estrategias para hacer indagación; D3. Registro de datos e información; D4. Análisis de datos e información y D5. Comunicación de resultados. Contó con una muestra para el grupo control de 23 estudiantes, al igual que el grupo experimental de la edad de 5 años de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar. En el procesamiento de información se usó el SPSS y se realizó la constatación de hipótesis usando un análisis de normalidad con Shapiro-Wilk. Y tras aplicar el plan de intervención en la competencia de indagación se observó en los resultados que el grupo experimental alcanzo el 83% en el nivel de logro y 17% en proceso, mientras que, el grupo control tuvo 13 % de logrado y 78% en proceso, concluyendo que la experimentación científica, es una estrategia eficaz para potenciar la competencia de indagación.
Comprensión Lectora en los Estudiantes de Cuarto Grado de Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Jimenez Silva, Alexandra; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La presente investigación tuvo como propósito analizar los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y las estrategias que favorecen su desarrollo en estudiantes de cuarto grado de educación primaria. El estudio corresponde a una investigación de tipo básico, con enfoque cualitativo y diseño de investigación bibliográfica o documental, sustentada en la revisión, análisis e interpretación de libros, artículos científicos, tesis, documentos académicos y publicaciones oficiales del Ministerio de Educación del Perú relacionadas con la comprensión lectora. El análisis se fundamentó en los aportes teóricos de Isabel Solé, Matthew Lipman, Mabel Condemarín y Lev Vygotsky, quienes destacan la importancia de los conocimientos previos, el pensamiento crítico, la metacognición, el aprendizaje colaborativo y la mediación docente en el proceso de comprensión de textos. Los resultados evidencian que la comprensión lectora constituye un proceso complejo y multidimensional que integra habilidades cognitivas, lingüísticas y metacognitivas, y que la aplicación de estrategias como las actividades antes, durante y después de la lectura, la lectura en voz alta, el trabajo colaborativo y las preguntas de comprensión favorecen significativamente el desarrollo de esta competencia. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas fundamentadas en enfoques teóricos y curriculares fortalece la comprensión lectora, promueve el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y contribuye a la formación de lectores autónomos capaces de interpretar, analizar y reflexionar sobre diversos tipos de textos.
Convivencia Democrática del Nivel de Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Zapata Coveñas, María Eva; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
Convivencia democrática es esencial en la educación primaria, ya que fomenta un ambiente favorable para que los niños y niñas participen e interactúen tanto en el ámbito escolar como familiar. Esta convivencia se fundamenta en valores de respeto, tolerancia y consideración, promoviendo igualdad de derechos y deberes en la escuela, la familia y la comunidad. Su principal objetivo es fomentar la comprensión de las diferencias, valorar la diversidad, impulsar el entendimiento mutuo, resolver conflictos de manera pacífica y asertiva, y promover la participación política. Esto se logra mediante relaciones interpersonales que integran dimensiones culturales, sociales, económicas y políticas, contribuyendo a formar ciudadanos conscientes. En la actualidad, la convivencia democrática no se practica de manera adecuada en muchas instituciones educativas, debido a que no se le brinda la importancia que merece. Esto ha llevado a que se pasen por alto los grandes beneficios que aporta para un aprendizaje significativo y desarrollo integral del estudiante. Afortunadamente, gracias a las contribuciones teóricas de autores como John Dewey y Paulo Freire, entre otros, los conceptos y objetivos de la convivencia democrática se han fortalecido, ofreciendo perspectivas valiosas para implementar principios democráticos desde las escuelas. Los enfoques resaltan importancia en el fomento de un ambiente educativo con: participación, respeto e igualdad, para una sociedad más justa e inclusiva.