Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

  • Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
  • Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
  • Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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    La Experimentación Científica y su Efecto en la Competencia de Indagación en Estudiantes de Educación Inicial 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Montenegro Rosillo, Daniela; Mondragón Cordova, José del Carmen
    Esta investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la experimentación en la competencia: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, en estudiantes de una Institución Educativa Inicial de Piura. Resaltando la necesidad de desarrollar experimentos desde temprana edad, partiendo de situaciones problemáticas cercanas a su contexto, para promover la observación, la formulación de hipótesis, la exploración y la construcción de explicaciones. La metodología es de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo, y diseño cuasi experimental. Se utilizó la guía de observación como instrumento, evaluando la competencia del área de Ciencia y Tecnología en 5 dimensiones: D1. Problematización de situaciones indagatorias; D2. Diseño de estrategias para hacer indagación; D3. Registro de datos e información; D4. Análisis de datos e información y D5. Comunicación de resultados. Contó con una muestra para el grupo control de 23 estudiantes, al igual que el grupo experimental de la edad de 5 años de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar. En el procesamiento de información se usó el SPSS y se realizó la constatación de hipótesis usando un análisis de normalidad con Shapiro-Wilk. Y tras aplicar el plan de intervención en la competencia de indagación se observó en los resultados que el grupo experimental alcanzo el 83% en el nivel de logro y 17% en proceso, mientras que, el grupo control tuvo 13 % de logrado y 78% en proceso, concluyendo que la experimentación científica, es una estrategia eficaz para potenciar la competencia de indagación.
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    Comprensión Lectora en los Estudiantes de Cuarto Grado de Educación Primaria
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Jimenez Silva, Alexandra; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
    La presente investigación tuvo como propósito analizar los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y las estrategias que favorecen su desarrollo en estudiantes de cuarto grado de educación primaria. El estudio corresponde a una investigación de tipo básico, con enfoque cualitativo y diseño de investigación bibliográfica o documental, sustentada en la revisión, análisis e interpretación de libros, artículos científicos, tesis, documentos académicos y publicaciones oficiales del Ministerio de Educación del Perú relacionadas con la comprensión lectora. El análisis se fundamentó en los aportes teóricos de Isabel Solé, Matthew Lipman, Mabel Condemarín y Lev Vygotsky, quienes destacan la importancia de los conocimientos previos, el pensamiento crítico, la metacognición, el aprendizaje colaborativo y la mediación docente en el proceso de comprensión de textos. Los resultados evidencian que la comprensión lectora constituye un proceso complejo y multidimensional que integra habilidades cognitivas, lingüísticas y metacognitivas, y que la aplicación de estrategias como las actividades antes, durante y después de la lectura, la lectura en voz alta, el trabajo colaborativo y las preguntas de comprensión favorecen significativamente el desarrollo de esta competencia. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas fundamentadas en enfoques teóricos y curriculares fortalece la comprensión lectora, promueve el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y contribuye a la formación de lectores autónomos capaces de interpretar, analizar y reflexionar sobre diversos tipos de textos.
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    Convivencia Democrática del Nivel de Educación Primaria
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Zapata Coveñas, María Eva; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
    Convivencia democrática es esencial en la educación primaria, ya que fomenta un ambiente favorable para que los niños y niñas participen e interactúen tanto en el ámbito escolar como familiar. Esta convivencia se fundamenta en valores de respeto, tolerancia y consideración, promoviendo igualdad de derechos y deberes en la escuela, la familia y la comunidad. Su principal objetivo es fomentar la comprensión de las diferencias, valorar la diversidad, impulsar el entendimiento mutuo, resolver conflictos de manera pacífica y asertiva, y promover la participación política. Esto se logra mediante relaciones interpersonales que integran dimensiones culturales, sociales, económicas y políticas, contribuyendo a formar ciudadanos conscientes. En la actualidad, la convivencia democrática no se practica de manera adecuada en muchas instituciones educativas, debido a que no se le brinda la importancia que merece. Esto ha llevado a que se pasen por alto los grandes beneficios que aporta para un aprendizaje significativo y desarrollo integral del estudiante. Afortunadamente, gracias a las contribuciones teóricas de autores como John Dewey y Paulo Freire, entre otros, los conceptos y objetivos de la convivencia democrática se han fortalecido, ofreciendo perspectivas valiosas para implementar principios democráticos desde las escuelas. Los enfoques resaltan importancia en el fomento de un ambiente educativo con: participación, respeto e igualdad, para una sociedad más justa e inclusiva.
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    Desarrollo Prosocial en el Nivel de Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Velasquez Lopez, Edith Liliana; Novoa Seminario, Militza
    La sociedad actual se encuentra en constante transformación, lo que plantea importantes desafíos para la educación, especialmente en la formación integral de los estudiantes desde los primeros años de vida. En este contexto la educación inicial cumple un rol fundamental, ya que es esta etapa donde los niños y niñas comienzan al construir las bases de su desarrollo, personal, social y emocional. La escuela se convierte así en un espacio clave de socialización, donde se promueve la formación de ciudadanos activos, democráticos y comprometidos con valores que favorecen un a convivencia armónica y respetuosa. El desarrollo de comportamientos prosociales en el nivel inicial resulta esencial, pues permite que los niños aprendan a interactuar positivamente con sus pares y adultos, fortaleciendo habilidades como la empatía, cooperación, el respeto, la solidaridad y la resolución pacífica de conflictos. Las conductas prosociales se manifiestan a través de acciones voluntarias orientadas al bienestar de los demás, tales como ayudar, compartir, consolar y colaborar, contribuyendo al fortalecimiento de relaciones interpersonales sanas y a la construcción de un clima favorable.
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    Desarrollo de habilidades Linguisticas en el Nivel de Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Urbina Bancayan, Kattia; Novoa Seminario, Militza
    El presente trabajo de investigación se centró en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en los niños y niñas del nivel inicial, como un tema prioritario dentro del campo de la educación infantil. La investigación abordó este tema desde una perspectiva educativa, considerando su relevancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la primera infancia y su coherencia con el Plan de Estudios de la formación docente, así como con la línea de investigación vinculado al desarrollo integral y los procesos educativos en educación inicial El estudio se desarrolló mediante una revisión documental y bibliográfica especializada, a través del análisis sistemático de fuentes académicas, normativas y pedagógicas relacionadas con el desarrollo del lenguaje en la educación inicial. El propósito de la investigación es organizar y sistematizar los principales aportes teóricos, enfoques pedagógicos y estrategias educativas, con la finalidad de fortalecer la comprensión del desarrollo de las habilidades lingüísticas y aportar fundamentos que orienten la práctica educativa, contribuyendo así a la mejora de los procesos formativos en el nivel de educación inicial. Este trabajo se vinculó con el área de Comunicación, la cual reconoce el desarrollo del lenguaje como una competencia clave para el aprendizaje y la interacción social. Asimismo, se relacionó con las líneas de investigación educativa, al centrarse en el análisis teórico del desarrollo infantil y las prácticas pedagógicas que favorecen el aprendizaje temprano. En concordancia con los lineamientos del Ministerio de Educación del Perú, el estudio consideró el lenguaje como un componente esencial para el logro de aprendizajes significativos y la participación activa de los niños en su entorno educativo y social.