Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

  • Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
  • Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
  • Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Envíos recientes

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    Fonología en Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Sondor Maza, Marleni Katherine; García Cortegana, María del Rosario
    El individuo tiene la necesidad de poder comunicarse a través de gestos, movimiento y habla, ya que mediante ello expresan sus emociones, sentimientos y necesidades, asimismo la comunicación es la clave principal para que pueda relacionarse con su entorno , poder construir conocimientos y recoger información , es aquí donde la fonología emplea un rol muy importante ya que trabaja el sonido de las letras y su organización donde humano para poder comunicarse debe manejar cada fonema para así poderlos unir y dar a entender lo que quiere expresar promoviendo así la conciencia fonológica La fonología en el nivel inicial está relacionada con el desarrollo exitoso de la lectura y la escritura ya que su desarrollo permite que los niños identifiquen patrones sonoros asimismo comprendan las unidades fonológicas que constituyen las palabras, lo cual proporciona seguidamente a la decodificación y la producción escrita, Según Flores et al., (2022) el progreso de la escritura está ligada con el desarrollo del lenguaje oral, por ello es significativo que el infante desarrolle su conciencia fonológica adquiriendo y distinguiendo los fonemas, esto le permitirá poder relacionarse con su entorno y fortalecer lazos de dialogo teniendo así una comunicación
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    Inteligencia Kinestesica en Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Correa Reto, Jana Alexandra; Novoa Seminario, Militza
    La educación inicial constituye una preparación fundamental en el desarrollo holístico de los niños, donde se establecen las bases para su crecimiento y desarrollo adecuado en todas las esferas del bienestar humano, en este contexto, la inteligencia kinestésica es un componente esencial en la manera en que los niños exploran, aprenden y se relacionan con su entorno físico, social, emocional y cognitivo desde una edad temprana. El concepto de inteligencia kinestésica no es nuevo, pero su aplicación sistemática y consciente en el ámbito de la educación inicial ha cobrado relevancia en las últimas décadas, este enfoque se alinea con las teorías constructivistas del aprendizaje, que enfatizan la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con el entorno, los niños, al involucrarse en actividades kinestésicas, no solo adquieren conocimientos de manera más efectiva, sino que también tienen el potencial para desarrollar más esta capacidad. Desde los primeros años de vida, los niños manifiestan una inclinación natural hacia el movimiento y la exploración física, este impulso innato se observa en actividades cotidianas como gatear, caminar, saltar y manipular objetos. La educación inicial, por tanto, tiene la oportunidad y la responsabilidad de canalizar este impulso natural de manera que fomente el desarrollo de la inteligencia kinestésica mediante estrategias pedagógicas que integran el movimiento en el proceso de aprendizaje, los educadores pueden facilitar experiencias de aprendizaje que son no solo efectivas, sino también significativas y placenteras para los niños.
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    Pensamiento Creativo en el Nivel Inicial 2022
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Camizan Viera, Angie Elvira; Collantes Cupén, Cecilia
    El pensamiento creativo en la educación inicial constituye uno de los pilares fundamentales para el desarrollo integral de las niñas y los niños en sus primeros años de vida, una fase clave para su desarrollo expresivo, cognitivo y socioemocional. Por esta razón, Secretaria de Educación Pública (2002), indicó que, “en la etapa infantil es trascendental conectarlos con su propia creatividad, la cual mucho más allá de relacionarse con el área artística, es construir ideas propias, dar nuevas respuestas a preguntas recurrentes, es observar, pensar, sentir, razonar, expresar.” (p.26) Evidentemente, el ambiente educativo constituye un espacio idóneo para impulsar experiencias que fomenten la invención, imaginación y resolución de conflictos, habilidades fundamentales para el desarrollo integral del individuo. Experiencias de este tipo posibilitan que los preescolares formular hipótesis, contrastar posibilidades, construyan significados, favoreciendo su autonomía. Hussey (2017) explicó que: El pensamiento creativo va más allá de las actividades artísticas, ya que se trata de un proceso cognitivo complejo que incluye la curiosidad, la exploración, la sensibilidad, la iniciativa y la habilidad para hallar diversas alternativas en una misma circunstancia. En el nivel inicial, este proceso se expresa fundamentalmente por medio del juego, la exploración libre y espontánea, la manipulación de materiales no estructurados y la expresión simbólica. (p.11)
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    Desarrollo Motor Autónomo en la Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Guerrero Jimenez, Luz Nely; García Cortegana, María del Rosario
    El presente estudio examina el “Desarrollo motor autónomo” en los niños de educación inicial, el cual forma parte esencial en lograr entender cuáles son las capacidades motrices que el niño desarrolla durante sus primeros años y cómo lo logran mediante la exploración espontánea y del movimiento libre, y para qué resulta necesario fortalecer esta autonomía motriz en el marco de su formación integral. Es así como Piaget, (1967), expresó que, “el desarrollo motor autónomo se conforma por una serie de procesos que comienzan desde el nacimiento y se extienden a lo largo de la vida”. El trabajo se centró en cumplir con los objetivos teniendo como principal finalidad analizar el desarrollo motor autónomo en niños del nivel inicial observando las teorías científicas principales que lo explican. El presente estudio se compuso por cuatro capítulos. La presente investigación se organiza en cuatro capítulos que permiten desarrollar el tema de manera progresiva y coherente. En el Capítulo I, denominado Objetivos de la Investigación, se formulan el objetivo general, los objetivos específicos y la justificación, elementos que orientan el sentido del estudio y explican su importancia dentro del campo educativo, especialmente en el nivel inicial.
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    Estrategias para Aprender el Idioma Inglés en Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Samatelo Timana, Ariana Ximena; García Cortegana, María del Rosario
    El presente trabajo de Investigación analiza las estrategias docentes para el aprendizaje del idioma inglés en el nivel Inicial, explica también la importancia de aprender este segundo idioma a una edad temprana, los beneficios que trae para los niños y niñas, las características de este aprendizaje y los factores que influyen en el. La relevancia que tiene esta investigación es debido a que se podrá analizar los beneficios que obtendrán los niños de este nivel al tener un acercamiento a esta segunda lengua, ya que al proporcionarles estrategias adecuadas podrán con suma facilidad enriquecerse del vocabulario inglés, logrando así tener un acercamiento al idioma a tan temprana edad. El propósito es mostrar las diferentes estrategias como juegos con flashcards, juegos con material concreto, canciones, entre otros que ayudarán en este proceso de aprendizaje. Proporcionarle a los niños y niñas variedad de estrategias permite facilitarles el aprendizaje fomentando también su desarrollo cognitivo, estas favorecerán su capacidad comunicativa y en un futuro les podría abrir puertas culturales.