Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

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Pensamiento Creativo en los Infantes
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Esquivel Campos, Angie Melani; Bruno Seminario, Angela Martina
La labor docente en educación inicial constituye un aspecto relevante para el desarrollo del pensamiento creativo infantil, debido a que las experiencias educativas que se ofrecen pueden favorecer o limitar su capacidad de explorar, imaginar, expresar ideas y soluciones frente a problemas cotidianos. Ante esta situación resulta necesario reconocer el rol docente para la generación de experiencias que estimulen la curiosidad, autonomía, imaginación y expresión creativa desde la primera infancia. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo sintetizar información relevante sobre los fundamentos teóricos del desarrollo del pensamiento creativo infantil en la práctica docente. La metodología correspondió a un estudio bibliográfico desarrollado mediante un proceso de consulta en repositorios, buscadores y bases de datos, asimismo, la búsqueda, selección, análisis e interpretación de la literatura académica. La búsqueda se efectuó empleando palabras claves en español e inglés y estrategias de búsqueda como los operadores booleanos del AND y las comillas (“”) en relación con los objetivos planteados en la investigación. A partir del análisis de las fuentes seleccionadas se puede comprender al pensamiento creativo como un proceso cognitivo que recibe influencia del entorno social, asimismo, que es producto de interacciones complejas entre regiones cerebrales y mecanismos, al mismo tiempo, que los juegos de construcción, principios educativos, la regulación emocional y las expresiones artísticas podrían ser estrategias pedagógicas para promover la creatividad infantil. Por lo tanto, se concluye que la revisión bibliográfica en fuentes confiables permitió acceder a información relevante en torno al pensamiento creativo infantil en la práctica docente.
Evaluación Formativa en la Primera Infancia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Nunjar Palacios, Daniela Elizabeth; Bruno Seminario, Angela Martina
El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar las bases teóricas de la evaluación formativa en la primera infancia como parte fundamental a fin de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se empleó la metodología de Máxima Uriarte, enfocada en un proceso de recopilación, selección, organización e interpretación de la información proveniente de revistas, libros, artículos científicos y documentos en relación con el tema investigado. Se pudo evidenciar que la evaluación formativa es un proceso continuo que permite dar seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes, identificando las fortalezas y necesidades, asimismo favorece la retroalimentación y la toma de decisiones oportunas para mejorar la intervención de los docentes. Por otra parte, se identificó que este enfoque promueve la intervención de la familia, y la planificación de experiencias de aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación formativa en la primera infancia es un elemento esencial, que contribuye al desarrollo de competencias.
Comprensión de Textos Instructivos en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Castillo Cobeñas, Rafaela Reneé; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el desarrollo académico y personal de los estudiantes del nivel primario. En este contexto, los textos instructivos cumplen un papel clave, ya que permiten que los niños aprendan a seguir procedimientos, desarrollen autonomía y mejoren su capacidad para interpretar y ejecutar instrucciones de manera secuencial y lógica. Estos textos, caracterizados por su claridad, precisión y estructura ordenada, se encuentran presentes en múltiples contextos de la vida cotidiana, desde recetas de cocina hasta manuales de uso, por lo que su comprensión es esencial para el desenvolvimiento en la escuela y fuera de ella. La presente investigación tiene como propósito analizar la comprensión de los textos instructivos en estudiantes de educación primaria, a partir de los aportes teóricos de la comprensión de textos instructivos de Werlich, Cassany, Martínez, Marín y desdela perspectiva educativa de Vygotsky, comprendiendo que el aprendizaje se construye mediante la interacción social y la mediación pedagógica del docente, quien orienta alestudiante en su proceso de aprendizaje considerando sus saberes previos y su zona de desarrollo próximo.
Recursos Audiovisuales y su Efecto en el Aprendizaje Significativo del Idioma Inglés en Estudiantes de Educación Inicial 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Samatelo Timana, Ariana Ximena; Santos Arriola, Juan Carlos
La enseñanza del idioma inglés en el nivel inicial en el Perú aún no es considerada parte de la curricula establecida, sin embargo, los esfuerzos por su implementación se vienen dando para lograr abarcar este campo que trae números beneficios en el nivel lingüísticos ya que en un mundo globalizado, es esencial el conocimiento de este idioma sobre todo en la primera infancia. Por ello, en este estudio se ha tenido en cuenta desarrollar quince talleres que permitan a los estudiantes de 4 años de una Institución Educativa aprender vocabulario perteneciente al idioma inglés mediante estrategias que incluyen los recursos audiovisuales como flashcards, videos, audios, material concreto y demás, que ayudarán a aprender este idioma de manera dinámica y lúdica. La metodología del estudio es de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y con una muestra de veinte estudiantes en la cual se aplicó como instrumento la guía de observación. Obteniendo como resultado en el post test que el 70% de la muestra de estudio se ubicó en el nivel de logrado, el 30% en nivel de proceso y finalmente el 0% en el nivel de inicio luego de haber aplicado el plan de intervención sobre la variable independiente “recursos audiovisuales” dando respuesta al Objetivo General que planteó la investigación, concluyendo así, que el aprendizaje del idioma inglés en este nivel de estudio mejora significativamente con la aplicación de estos recurso y respaldando de esta manera la hipótesis general H1: La aplicación de los recursos audiovisuales si tiene efectos significativos en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de una Institución Educativa Inicial rechazando la hipótesis nula H0 que se planteó en esta investigación.
Espacios Educativos para la Resolución de Conflictos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Chiroque Zapata, Brenda Estelia; Bruno Seminario, Angela Martina
La investigación titulada “Espacios educativos la resolución de conflictos” tiene como objetivo general, analizar los fundamentos teóricos de los espacios educativos para la resolución de conflictos a partir de la revisión de bases de datos y repositorios académicos, sintetizando información relevante. La investigación está organizada en cuatro capítulos. En el primer capítulo se presentan los objetivos y la justificación de la investigación. Los objetivos orientan el estudio hacia la revisión de información académica, el análisis de teorías relacionadas con los espacios educativos, el rol de los actores educativos y las estrategias para afrontar los conflictos. En el segundo capítulo, correspondiente al marco teórico, se analizan diferentes teorías que sustentan la investigación, el rol que cumplen los actores educativos, asimismo, se abordan diferentes estrategias para la resolución de conflictos, estas estrategias buscan favorecer el diálogo, la gestión emocional, la empatía, la escucha y la construcción de acuerdos. En el tercer capítulo se desarrolla la metodología. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo y corresponde a una investigación documental, debido a que se realizó la búsqueda, selección, revisión, comparación e interpretación de información proveniente de diferentes fuentes y buscadores académicos confiables. Para organizar el proceso documental se tomó como referencia la propuesta metodológica de Máxima Uriarte. Finalmente, en el cuarto capítulo se presentan las conclusiones y recomendaciones.