Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

Recent Submissions

Trabajo Cooperativo en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Ipanaque Cardenas, Jesus Daniela; Verastegui Navarro María Magdalena
La presente investigación surge del interés por comprender el Trabajo Cooperativo y su aplicación en las aulas de Educación Primaria, a través de conceptos, teorías, enfoques y programas pedagógicos. En un contexto educativo cada vez más cambiante, donde la educación adopta distintas modalidades y donde cada estudiante tiene distintas habilidades y maneras de aprender, se vuelve fundamental analizar el trabajo cooperativo como una estrategia de enseñanza capaz de garantizar el aprendizaje a través de la interacción social con otros compañeros de estudios, logrando grandes beneficios en el rendimiento y en el desarrollo de habilidades sociales. El propósito principal de este trabajo es explicar la importancia del trabajo cooperativo en la educación de los estudiantes de Educación Primaria. Se plantean como objetivos específicos: describir el trabajo cooperativo en el ámbito educativo, identificar las habilidades que hacen posible el desarrollo del trabajo cooperativo en la educación, precisar el rol que cumplen los actores educativos en el trabajo cooperativo y exponer los beneficios y desafíos del trabajo cooperativo en el ámbito educativo.
Resolución de Problemas de Cantidad en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Carmen Gomez, Diana Carolina; Verastegui Navarro María Magdalena
El propósito fundamental de esta investigación científica de tipo Bibliográfica se centra en analizar el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en el nivel primario, articulando las directrices del Ministerio de Educación, bajo el Enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, entendiéndola como una actividad humana y social. En este marco, se sistematizaron los aportes clásicos de Piaget, Vygotsky, Ausubel, integrando la Teoría de George Pólya, el cual considera un conjunto de estrategias que ayudan a los estudiantes durante el proceso de resolución de problemas, subrayando la importancia de desarrollar un pensamiento lógico y de buscar soluciones ante problemas matemáticos. Ante ello, la resolución de problemas cuantitativos no se limita solo a resolver cálculos matemáticos, sino requiere una comprensión profunda de las nociones básicas de los números, lo que permite modelar, representar, interpretar y abordar situaciones diarias.
Habilidades Sociales en el Nivel Inicial 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Pozo Rangel, Jimena Patricia; Collantes Cupén, Cecilia
En la educación inicial, las habilidades sociales constituyen uno de los pilares fundamentales para el desarrollo integral del niño, ya que permiten establecer vínculos afectivos, resolver conflictos de forma pacífica y participar activamente en la vida escolar y social (González J. , 2020). Estas habilidades no son innatas, sino que se adquieren mediante la interacción constante con el entorno y con figuras significativas como la familia, los docentes y los pares (Bisquerra, 2009). Por ello, su desarrollo temprano es esencial para promover la convivencia armoniosa y el aprendizaje significativo. La escuela, en tanto institución socializadora, ofrece oportunidades únicas para que los niños adquieran y fortalezcan sus habilidades interpersonales, en especial cuando se generan climas emocionales positivos y actividades colaborativas estructuradas. El rol del docente como mediador de los aprendizajes sociales es determinante, ya que, mediante el juego, el diálogo y el ejemplo, contribuye a la formación de conductas prosociales y a la regulación emocional de los estudiantes (Castro & Cortés, 2023).
Estrategias de Aucouturier y su Efecto en el Desarrollo de las Funciones Cognitivas Básicas en Estudiantes de Educación Inicial 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) García Huarache, Joyce Marisu; Bruno Seminario, Angela Martina
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de las estrategias de Aucouturier en el desarrollo de las funciones cognitivas básicas en estudiantes de educación inicial, 2024. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental después de la aplicación de las estrategias de Aucouturier. En la Variable Dependiente: Desarrollo de las Funciones Cognitivas Básicas, donde la Dimensión 1: Percepción se presentó el nivel de logrado con una participación de 18 estudiantes con un porcentaje de 86%, en la Dimensión 2: Atención, presentó una frecuencia de 16 participantes con un porcentaje de 76% logrado y la Dimensión 3: Memoria, presenta una frecuencia de 18 participantes y un porcentaje de 86% logrado. Estos resultados reflejan un avance relevante en el aprendizaje y el fortalecimiento de las funciones cognitivas evaluadas. Asimismo, la significancia obtenida en los resultados fue de 0.000, para la variable y dimensiones. Asimismo, se evidencia que, en el nivel de proceso, se encuentra un mínimo de estudiantes en cada una de las dimensiones, lo cual indica una tendencia positiva hacia la consolidación de los aprendizajes. Al comparar los resultados del pretest, se identificó que los estudiantes del grupo experimental presentaban inicialmente mayores dificultades que el grupo control encontrándose más del 80% en un nivel de inicio. Sin embargo, tras la intervención, se evidenció un progreso significativo, demostrando que las estrategias aplicadas favorecieron el desarrollo cognitivo. En conclusión, las estrategias de Aucouturier resultaron efectivas para potenciar las funciones cognitivas básicas en los estudiantes del nivel inicial.
Uso de las Tecnologías, Información y Comunicación en el Área de Matemática en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Minga García, Yanina Pierina; Verastegui Navarro María Magdalena
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo ha permitido transformar las metodologías tradicionales en el proceso de aprendizaje. Estas herramientas brindan nuevas formas de aprender, incluso en el área de matemática que suele ser vista como un área compleja. Las TIC involucran una serie de recursos tecnológicos tanto de hardware como de software que aumentan la motivación e interés por aprender conceptos matemáticos. El aprendizaje de las matemáticas puede resultar complicado para muchos estudiantes, principalmente al convertir experiencias concretas en representaciones simbólicas, proceso que requiere una adecuada mediación docente y la consideración de las diversas formas de aprender. En este contexto, surge la necesidad de orientar el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo en la enseñanza de las matemáticas. Sustentada en el constructivismo, la teoría sociocultural y la teoría del conectivismo, esta investigación analiza el impacto de las TIC en el nivel primario, con el propósito de identificar sus beneficios y desafíos y brindar recomendaciones para su integración efectiva en el proceso educativo.