Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

Envíos recientes

Expresión Gráfico Plástica en el Nivel Inicial 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Garcia Gallo, Gabriela Noemi; Espinoza Rivas, Yulina Magali
En la actualidad el niño desde el nacimiento necesita estimular los músculos del cuerpo y de las manos, debido a que los movimientos del cuerpo y de las manos se reflejan en las diferentes actividades que realizará durante el crecimiento. Las actividades realizadas con las manos ayudan a los niños a desarrollar la precisión y la capacidad de lograr movimientos finos. Para Le Boulch (1987), el desarrollo motor fino implica movimientos finos de las manos y los pies, llamados óculo manual y óculo pedal. De esta forma surgen conductas motoras socialmente determinadas que permiten al niño desarrollar independencia, autonomía y conductas motrices. Perfeccionándolas en su vida diaria. Principalmente en la educación inicial, la enseñanza constituye el instrumento que posibilita el logro de un desarrollo integral óptimo en los niños, orientado hacia una mejor calidad de vida. Desempeña un rol esencial en la formación personal mediante un conjunto diverso de experiencias y actividades que favorecen el fortalecimiento de sus capacidades y habilidades, en este sentido, Barrenechea (2021) refiere que, “La expresión gráfico-plástica es un medio de representación simbólica que interviene directamente en el proceso educativo del niño y su desarrollo integral.” (p. 67), por lo que la expresión gráfico-plástica actúa como un recurso mediador en el proceso de enseñanza – aprendizaje, aportando de manera significativa al desarrollo integral de los niños.
Autonomía en Educación Primaria 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Lecarnaque de la Rosa, Leslie Carolina; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La autonomía es la capacidad esencial que se debe cultivar en los niños y niñas, la cual, va a permitir que sean personas únicas e independientes. Es por ello, que es de suma importancia que los entornos educativos, brinden a los estudiantes la posibilidad de elegir acciones que favorezcan su bienestar, asimismo, aprendan de sus propios errores, logrando fortalecer su autonomía de forma segura y enfrentar los desafíos que se le presenten. Debido a que, Pineda y Madrid (2021) refieren que, un niño o niña autónomo es aquel que puede llevar a cabo de manera independiente las tareas y actividades adecuadas para su edad. Este desarrollo es un proceso gradual y progresivo, lo que le permite expresar opiniones, hacer propuestas, tomar decisiones y contribuir, además de asumir la responsabilidad de sus acciones tanto ante sí mismo como ante los demás. Es por ello, que es crucial que los niños y niñas reconozcan y comprendan sus emociones, para que así, logren un desarrollo integral, ya que, se van a conocer mejor a sí mismo, identificando sus fortalezas y debilidades, la cual, va a permitir autorregular sus emociones, estableciendo vínculos afectivos, logrando relaciones saludables.
Resolución de Problemas de Cantidad en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Ipanaque Sernaque, Flor de Maria; Verastegui Navarro María Magdalena
La educación en el Perú, según el Currículo Nacional de Educación Básica, tiene como meta la construcción de conocimientos significativos, acorde a los retos de los cambios científicos y tecnológicos de nuestro siglo. Sin embargo, persisten en la actualidad deficiencias estructurales y metodológicas que evidencian las carencias de los estudiantes en torno a la solución de ejercicios numéricos. El escenario postpandemia y la enseñanza en la virtualidad ha tenido una repercusión seria en los aprendizajes de los estudiantes, las pruebas aplicadas con posterioridad, como la Evaluación Muestral de Estudiantes 2025, han arrojado que los estudiantes presentan dificultades para resolver problemas numéricos. Es por ello, que el presente trabajo busca mejorar la realidad estudiada a partir del aporte de nuevo conocimiento en torno a los objetivos del presente estudio. Los resultados de los estudios realizados evidencian que los métodos y la solución de ejercicios numéricos, guardan una estrecha relación. Ello implica necesariamente que, si un estudiante no cuenta con una estrategia adecuada, no será capaz de resolver situaciones problemáticas de naturaleza numérica.
Atención a la Diversidad en Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Vera Hurtado, Ynés; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La educación primaria es un periodo fundamental en el progreso integral del niño, en el que constituyen las bases para su aprendizaje e interacción con su entorno. En este ámbito, la atención a la diversidad educativa se convierte en un aspecto crucial, ya que cada discente posee un conjunto único de habilidades, intereses y estilos de aprendizaje. La teoría propuesta por Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples proporciona una mirada valiosa para entender y abordar esta diversidad. Según este autor, no existe una única forma de inteligencia, sino múltiples, que abarcan desde la lingüística y la lógico-matemática hasta la musical, interpersonal y más. Esta perspectiva nos invita a repensar las estrategias pedagógicas y a diseñar entornos de aprendizaje inclusivos que reconozcan y valoren las diferencias individuales. En este trabajo, exploraremos cómo la aplicación de la teoría de Gardner puede enriquecer la atención a la diversidad en el aula de educación primaria, promoviendo un aprendizaje más significativo y adaptado a las necesidades de cada estudiante.
Mediación Estratégica y su Efecto en el Aprendizaje Autónomo en los Niños de Educación Inicial Piura 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Bayona Rivas Marisol; Fiestas Zevallos, Jose Carlos
El presente informe de tesis tuvo como objetivo determinar la influencia de la mediación estratégica en el aprendizaje autónomo de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 001 María Concepción Ramos, ubicada en la ciudad de Piura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest, lo que permitió analizar los cambios antes y después de la intervención pedagógica. La población y muestra estuvo conformada por 22 niños y niñas de 5 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la observación sistemática y el instrumento utilizado fue una guía de observación estructurada, aplicada como pretest y postest, compuesta por 14 actividades orientadas a evaluar el aprendizaje autónomo en las dimensiones de toma de decisiones, autorregulación del desempeño y actividad metacognitiva. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó adecuados niveles de confiabilidad a través del alfa de Cronbach obteniéndose 0,832 para la guía de observación empleada como pre test y de 0,824 la guía estructurada de aprendizaje autónomo (post test) Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 50 % de los niños se ubicaba en el nivel Inicio (C) y solo el 19,1 % en el nivel Logro esperado (A). Tras la aplicación de la mediación estratégica, el nivel Inicio se redujo al 18,2 % y el Logro esperado aumentó al 36,3 %, evidenciando una mejora significativa. Se concluye que la mediación estratégica influye significativamente en la mejora del aprendizaje autónomo en la educación inicial.