Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

Comunidades en DSpace

Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.

Mostrando 1 - 2 de 2

Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

Envíos recientes

Enseñanza de la Creatividad en Educación Primaria 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2023) Merino Coronado, Stephaine Carolina; Garcia Arcela de Peña, Yoanna
Actualmente la misión educativa, es lograr el desarrollo de todas las potencialidades de los niños mediante diversas estrategias de enseñanza, para poder integrarse o desenvolverse en su ámbito social, con intereses propios y desarrollo pertinente de la autonomía. Dado ello, y lo encontrado en la realidad, identificamos que dentro de la educación, específicamente en Educación Primaria, el área de Arte y cultura, esta netamente sumergido en la realización de dibujos; sin embargo, no se ahonda más en atender a la realidad, haciendo referencia a la imaginación y procesos que se llevan a cabo para la elaboración o progreso de la creatividad. Al hablar de creatividad encaminamos su argumento al pensamiento creativo, que es toda aquella habilidad que nos permite descubrir nuevos conocimientos o ideas, formar personas inteligentes y capaces de resolver u afrontar retos de todo tipo en su vida (Beltrán, 2021).
Coordinación Motora en Educación Inicial 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2023) Inoñan Pizarro, Clara Luz; Aguilar Celi, Maria Elena
El Currículo Nacional plantea las intenciones educativas y curriculares que debe trabajarse con los estudiantes de la educación básica regular alineado a las normas vigentes y al Proyecto Educativo Nacional al 2036, desde allí se declaran competencias fundamentales aplicando teoría y práctica; demostrando “saber” resolver problemas partiendo de o que se vive en la vida cotidiana, pero sobre todo con énfasis en lograr un bienestar a nivel individual y colectivo en virtud al logro de un perfil de egreso. Por otro lado, desde esta investigación se destaca que las experiencias de juego, movimiento, cuerpo y coordinaciones deben estar presentes en toda propuesta de trabajo dirigida para los niños de educación inicial, por ser la conexión más cercana para el trabajo con ello, evitando la formalización y la rutina. Al mismo tiempo es una oportunidad para innovar los procesos de enseñanza aprendizaje en un momento donde las atenciones al cuerpo y la salud se dejan a un segundo plano, por ello será de vital importancia dar la atención oportuna en este nivel donde los niños inician un proceso de adquisición de las principales destrezas motoras. Estas actividades deben estar caracterizadas por la flexibilidad, adaptación, responder a los intereses de los niños creando las mejores condiciones para un desarrollo pleno y feliz desde estas competencias que son las cercanas en la vida de los niños y lo más característico de esta etapa de vida, evitando caer en la rutina para que se conviertan en oportunidades creativas, con mucha imaginación, goce y disfrute, que formen parte esencial de los procesos de aprendizaje, generando un clima de trabajo acogedor, creando condiciones para el bienestar general de cada uno de los niños.
Lenguaje Oral y Propuesta de Juegos Verbales de una Institución Educativa Inicial Piura
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2024) Chávez Castillo, María Esther; Yarlequé Camacho, Irene Cecilia
La presente investigación tiene como propósito proponer juegos verbales como estrategia para la mejora del lenguaje oral de los niños de 4 años de la institución educativa 14011 Nuestra Señora del Pilar. Para la tesis se ha tomado como fundamento diversas bases teóricas que sustentan el desarrollo de las dos variables presentes en este proyecto, teorías como la de Noam Chomsky, quien señala que el lenguaje oral se da de manera adquirida y no de forma innata, es decir, se aprende a hablar una vez que seamos competentemente capaces. Del mismo modo, se contempló al lenguaje oral como medio de comunicación primordial. Siguiendo esta misma línea, se han considerado las dimensiones de Fluidez, referida al uso pertinente de la lengua; Dicción, señalada como la correcta articulación y entonación; además de la Claridad, entendida como la habilidad de transmitir ideas de manera que sean entendidas fácilmente por los oyentes, además de utilizar diversas estrategias para lograr los propósitos comunicativos. A partir de una perspectiva práctica, al observar y aplicar la prueba de desarrollo, los resultados reflejaron que el mayor porcentaje de niños se ubican en proceso, por tanto, se evidenció que existe una deficiente oralidad en los estudiantes de la institución educativa. En conclusión, esta investigación será de ayuda para que los docentes identifiquen diversos problemas en la oralidad de los niños de 4 años y proponer diversas soluciones para un mayor y mejor aprendizaje, y de óptimo desarrollo, sugiriendo los juegos verbales como propuesta para la estimulación del lenguaje oral.
Habilidades Sociales en los Niños de Educación Inicial 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2024) Bardales Flores, Yobely Armanda; Bruno Seminario, Angela Martina
El presente estudio analiza la importancia de la creatividad, el enfoque lúdico y el fomento de las habilidades sociales en la educación inicial como pilares fundamentales para la inclusión y el desempeño futuro del infante. Basado en la premisa de que las competencias sociales (comunicación, cooperación, resolución de conflictos y regulación emocional) no se adquieren de forma espontánea, la investigación subraya la necesidad de un acompañamiento pedagógico sustentado en bases teóricas sólidas, citando referentes como Bandura (1977) y Fabian y Dunlop (2006). Objetivo: Analizar los aspectos teóricos y los procesos constructivos del desarrollo de habilidades sociales, así como su aplicación óptima en el nivel de educación inicial para facilitar la integración del niño en su contexto social y educativo. Metodología: Se empleó un diseño de revisión teórica-conceptual de carácter documental. El estudio se estructuró en cuatro fases: Planteamiento de objetivos y premisas. Construcción del marco teórico y antecedentes. Definición de la metodología. Elaboración de conclusiones y recomendaciones. Resultados/Aportes: La investigación ofrece una visión global sobre cómo la transición del núcleo familiar a la comunidad educativa permite al niño aprender a cooperar y regular sus emociones bajo guías pedagógicas intencionadas. Se concluye con recomendaciones específicas para la formación de profesionales de educación inicial, resaltando la relevancia de estrategias que promuevan la empatía, el respeto y la colaboración.
La Expresión Oral en los Niños y Niñas 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2023) Hernández Carbajal, Elida Analy; Novoa Seminario, Militza
El lenguaje es considerado un pilar fundamental para el logro del aprendizaje de los niños, ya que no solo cumple el papel de comunicar sino también socializar, por ende, es un elemento esencial en la vida de un niño. Por lo que se ha creído conveniente analizar cómo surge el lenguaje desde diferentes posturas como las de Chomsky, Piaget y Vygotsky, todo ello para entender y comprender su evolución con el fin de relacionar las técnicas que existen para lograr desarrollarlo y fortalecer con ello la expresión oral. Con dicha finalidad se recurrió al análisis de diferentes fuentes bibliográficas, libros, artículos, y otros documentos, a fin de poder dejar a disposición de los lectores una investigación con aportes enriquecedores para la mejora de su práctica pedagógica y hacer de esta una oportunidad para poder utilizar mecanismos o estrategias de refuerzo para la mejora de la oralidad en sus estudiantes. Si bien es cierto uno de los autores como Chomsky sostiene que el lenguaje es un sistema de estructuras innatas, en el que muy poco influye el contacto con otros seres humanos, para Vygotsky el desarrollo cognitivo del niño es esencialmente social, por lo que depende de las interacciones con otras personas, a partir de ello es que se enlazan algunas estrategias que sirven como medio para aplicarlas en aula y trabajar en base al desarrollo de la competencia lingüística. El trabajo mencionado consta de cuatro capítulos; en un primer capítulo se mencionan los objetivos y la justificación de dicha investigación, en un segundo capítulo se abarca el marco teórico conceptual donde se mencionan tres subtemas entre ellos, las bases teóricas de la expresión oral, la expresión oral desde un enfoque comunicativo además de las estrategias que permiten el desarrollo de la expresión oral, en un tercer capítulo se menciona la descripción de la metodología del análisis de información donde las fuentes utilizadas para la recopilación y elaboración de la investigación, finalmente un último capítulo que comprende las conclusiones que dejan claro que gracias a las estructuras de nuestro cerebro más el entorno donde vivenciamos distintas experiencias permiten poder interiorizar un lenguaje enriquecido, de igual forma se describen las recomendaciones basadas en los hallazgos identificados, así como un análisis detallado y comprensión sistemática de las teorías seleccionadas como posibles contribuciones al estudio, además de una bibliografía correspondiente a la investigación realizada.