Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

  • Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
  • Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
  • Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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    Actividades lúdicas para fortalecer el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial Piura, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Carrasco Gonzales, Alessandra Anais; Mondragon Marcelo, Estefania Leticia; Bruno Seminario, Angela Martina
    El presenta trabajo de investigación titulado “Actividades lúdicas para fortalecer el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial Piura, 2025”. Surge ante la problemática de que las niñas y los niños de dicha institución muestran deficiencias en el aprendizaje significativo por falta de metodologías o estrategias propicias para incentivar dicho aprendizaje. Por lo que se propuso demostrar que el uso de actividades lúdicas (juegos) como estrategia para mejorar y fortalecer el aprendizaje significativo de los niños y niñas de 5 años. El estudio fue de naturaleza o enfoque cuantitativa, aplicada, puesto que se elaboró e implemento un programa educativo, de diseño cuasi experimental con pretest y postest en dos muestras relacionadas, dado que la medición de la variable dependiente (Aprendizaje significativo) y la manipulación de la variable independiente (actividades lúdicas), se realizó a un grupo de 18 niños que conformaban la sección “celeste” de 5 años de educación inicial, en este grupo que se aplicó una ficha de observación para medir su nivel con respecto al aprendizaje significativo, tanto al inicio como al final de la aplicación de 10 actividades orientadas a fortalecer las dimensiones establecidas, obteniendo un nivel de significancia de 0,037 y un coeficiente Nwiman igual a 0.716 para la prueba de hipótesis que demostró la eficacia del programa educativo propuesto y obteniéndose como conclusión general: la implementación de un programa de actividades lúdicas tuvo efectos significativos en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños (as) de la I.E.P “Ángel de la Guarda”-Piura.
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    Aprendizaje Pleno en los Niños
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2023) Torres Yamo Treicy Mellany; García Cortegana, María del Rosario
    La forma en como los niños aprenden es objeto de diferentes investigaciones, debido a su trascendencia en el desarrollo integral de los niños. En este contexto, el tema de "aprendizaje pleno" ha emergido como un tema fundamental para promover un desarrollo cognitivo, emocional y social equilibrado en la infancia. El aprendizaje pleno se define como un enfoque educativo que busca no solo el dominio de conceptos y habilidades, sino también la comprensión profunda y significativa del conocimiento, fomentando la capacidad de aplicarlo de manera reflexiva y autónoma en contextos diversos. El aprendizaje pleno adquiere una importancia crucial, ya que no solo fomenta la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades críticas, la creatividad y la resiliencia emocional. Al enfocarse en la promoción de un aprendizaje significativo y contextualizado, sienta las bases para un crecimiento integral que va más allá del ámbito académico.
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    Estrategias Atencionales en el Nivel de Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Villegas Rondoy Yolanda; Novoa Seminario, Militza
    La educación inicial conforma una fase importante para el buen desenvolvimiento integral de los niños, dado que, en la etapa temprana de la vida se fortalecen los procesos neurocognitivos, muy esenciales, debido a que influyen en el aprendizaje de los niños. Entre estos procesos, la atención se distingue como una función cognitiva crucial, porque permite obtener información clave, propiciar la participación y regular la conducta en las experiencias educativas. Su buen desenvolvimiento resulta trascendental, en la construcción de aprendizajes valiosos. En este escenario, las estrategias atencionales logran especial significación en la educación inicial, debido a las particularidades del neurodesarrollo infantil, y a la urgencia de sugerencias pedagógicas acorde a las necesidades, intereses, posibilidades y ritmos de cada menor. El enfoque neuroeducativo, señala que la atención se mantiene gracias a sistemas neuronales interconectados, orientación, alerta y control ejecutivo, cuya optimización está sometida a experiencias educativas dinámicas, intencionadas y significativas.
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    La Evaluación de los Aprendizajes y la Retroalimentación en el Proceso Educativo en Educación Primaria
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Perez Huachua Jakeline Inocenta; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
    La evaluación de los aprendizajes constituye un componente central del proceso educativo, en tanto permite recoger información sistemática y pertinente sobre el progreso, las dificultades y los logros de los estudiantes, orientando la toma de decisiones pedagógicas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En los enfoques educativos contemporáneos, la evaluación ha dejado de concebirse únicamente como un mecanismo de medición y control para asumir un carácter formativo, continuo y orientado al desarrollo integral del estudiante, poniendo énfasis en la retroalimentación como eje articulador del aprendizaje significativo (Anijovich y González, 2021; Gómez, 2024). En este marco, la retroalimentación se reconoce como una estrategia pedagógica clave que permite al estudiante comprender qué está aprendiendo, cómo lo está haciendo y qué acciones puede realizar para mejorar su desempeño. Diversos estudios recientes señalan que una retroalimentación oportuna, clara y orientada a la autorregulación favorece el desarrollo de habilidades metacognitivas, incrementa la motivación académica y fortalece el compromiso con el aprendizaje (Boulhrir, 2025; Panadero et al., 2022)
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    Programas no Escolarizados de Educación Inicial
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2025) Abad Granda Yeimi Ludy; García Cortegana, María del Rosario
    Las demandas sociales exigen que el hombre de hoy esté preparado para los cambios del mañana. Lo cual es fundamental para la formación integral de cada persona que les permite ser excelentes competentes y positivos para afrontar retos y metas. En 2023, Naciones Unidas, a través de UNICEF y otros organismos, continuó enfocándose en la protección y el desarrollo de la primera infancia, abordando temas como la inmunización, la nutrición, la protección contra conflictos y la inclusión de los niños y niñas más vulnerables. Se destacó la importancia de invertir en la primera infancia para asegurar un futuro próspero para los niños y niñas. (Organización de Naciones Unidas [ONU], 2023). La UNESCO (2022) explica que: Cada niño nace con el derecho inalienable a un inicio saludable en la vida, una educación y una infancia segura: todas las oportunidades básicas que se traducen en una edad adulta productiva y próspera. Pero a millones de niños en todo el mundo se les niegan sus derechos y se les priva de lo que necesitan para crecer sanos y fuertes. Ya sea por su lugar de nacimiento o su familia de origen, por su raza, etnia o género, o porque viven en la pobreza o con alguna discapacidad.