Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

  • Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
  • Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
  • Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

Comunidades en DSpace

Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.

Mostrando 1 - 2 de 2

Envíos recientes

  • Miniatura
    Item type: Ítem ,
    La Función Simbólica para el Desarrollo del Pensamiento Infantil
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Piñin Alfaro, Wendi Karina; Bruno Seminario, Angela Martina
    La presente investigación documental tuvo como propósito analizar las diferentes teorías que sustentan la importancia de la función simbólica para el desarrollo del pensamiento infantil, explicar este proceso desde el enfoque de las estructuras mentales en la primera infancia y describir sus principales manifestaciones en la educación inicial. Para ello, se empleó la metodología propuesta por Máxima Uriarte (2020), desarrollando un proceso sistemático de búsqueda, selección, revisión, cotejo e interpretación de información proveniente de libros, artículos científicos, documentos institucionales y antecedentes relacionados con el tema. El análisis permitió identificar que la función simbólica constituye una capacidad fundamental para el desarrollo del pensamiento infantil, al favorecer la representación mental, la construcción de significados, la creatividad, el lenguaje y la interacción con el entorno. Asimismo, se evidenció que los aportes de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner y junto con los aportes recientes de la neurocognición ofrecen perspectivas complementarias que enriquecen la comprensión de este proceso. Finalmente, se concluye que promover experiencias pedagógicas basadas en el juego, el lenguaje, la dramatización y otras formas de representación simbólica contribuye significativamente al desarrollo integral de los niños durante la primera infancia.
  • Miniatura
    Item type: Ítem ,
    La Lectura Infantil desde los Aportes de la Neurociencia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Cruz Zurita, Maria Isabel; García Cortegana, María del Rosario
    La presente investigación tiene como objetivo principal revisar la literatura concerniente a los aportes de la neurociencia en la educación infantil, con énfasis en los aportes al aprendizaje de la lectura. Para ello, se empleará la metodología de revisión sistemática de literatura, en base a diferentes bases de datos, a fin de recopilar y analizar los estudios más relevantes y recientes sobre este tema, bajo determinados criterios de inclusión y exclusión. La investigación presenta un aporte práctico en cuanto a su aplicabilidad para que las docentes conozcan y pongan en práctica los conocimientos inmersos en el campo de la neurociencia, y su vinculación con el aprendizaje de la lectura infantil, de forma que se contribuya al logro de los objetivos educativos en el área de comunicación considerando las últimas investigaciones en neurociencia. La relevancia de esta investigación radica también en que la lectura es una habilidad fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y constituye una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas. Además, la neurociencia ha permitido profundizar en el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano y su relación con el aprendizaje, lo que ha dado lugar a nuevas estrategias pedagógicas que se basan en la comprensión de los procesos cognitivos y emocionales implicados en la lectura infantil. En este sentido, esta investigación se enmarca dentro de la línea de investigación de la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes y tiene como objetivo contribuir al desarrollo de un plan de estudios más actualizado y efectivo, que permita a las docentes formular actividades más efectivas y adecuadas para la enseñanza de la lectura infantil, en consonancia con los últimos avances en neurociencia y educación.
  • Miniatura
    Item type: Ítem ,
    Psicomotricidad en Niños y Niñas Menores de Seis Años
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Abad Carrasco, Ana Lucia; García Cortegana, María del Rosario
    La psicomotricidad es un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños en el nivel educativo inicial, abordando una estrecha relación entre el cuerpo, la mente y las emociones, reconociendo que el movimiento y la motricidad son vehículos esenciales para la expresión y el aprendizaje en el nivel educativo inicial. La importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del niño radica en su capacidad para influir en aspectos cognitivos, emocionales y sociales, permitiendo a los niños explorar el mundo que los rodea, comprender su propio cuerpo y desarrollar habilidades fundamentales. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar la literatura especializada relacionada con el desarrollo de la psicomotricidad infantil, en concordancia con el Programa Curricular de Educación Inicial. Surge de la necesidad de comprender en profundidad la importancia del desarrollo psicomotriz en el aprendizaje durante los primeros años de vida y se fundamenta, además, en la observación reflexiva de la práctica profesional. A partir de ello, se busca identificar cómo puede ser abordada de manera efectiva para potenciar el desarrollo de los niños en esta etapa crucial de su crecimiento.
  • Miniatura
    Item type: Ítem ,
    Reflexión y mejora de mi práctica pedagógica mediante el aprendizaje basado en problemas en la resolución de problemas de cantidad
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Morales Gargaruvich, Ernesto José; Lizano Troncos, Walter Erickson
    La presente investigación-acción pedagógica surge de la necesidad de mejorar y transformar mi práctica docente en el área de Matemática, específicamente en desarrollo de competencia Resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del segundo grado de primaria de I.E. N.° 14743 “Sagrado Corazón de Jesús”, Paita – Piura. A partir de la reflexión crítica sobre mi propio desempeño profesional, se identificaron limitaciones asociadas a la planificación de las sesiones, el uso de estrategias didácticas tradicionales, la orientación del aprendizaje y la aplicación de la evaluación formativa. Estas dificultades repercutían directamente en el desempeño de los estudiantes, quienes evidenciaban escasa participación, dificultades para razonar y poca autonomía para resolver situaciones problemáticas vinculadas a cantidades. Frente a ello, se decidió diseñar una Propuesta Pedagógica Renovada sustentada en los principios del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) , cuyo enfoque activo y centrado en el estudiante permite situarlo frente a desafíos reales que requieren analizar, argumentar, tomar decisiones y emplear procedimientos matemáticos. La propuesta se organizó en tres fases propias de la investigación-acción: deconstrucción, reconstrucción y evaluación. Durante este proceso, el ABP se integró en diez sesiones de aprendizaje diseñadas para promover el pensamiento crítico, el razonamiento lógico y la resolución de problemas en contextos significativos para los estudiantes.
  • Miniatura
    Item type: Ítem ,
    Nociones Espaciales en Niños Menores de 6 Años
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Montero Alban, Andrea Nicold; García Cortegana, María del Rosario
    Las nociones espaciales constituyen un componente esencial del desarrollo infantil, ya que permiten a los niños comprender la ubicación, orientación y relación entre su cuerpo, los objetos y el entorno (Bazantez y Ayala, 2025). En la educación preescolar, su incorporación mediante actividades lúdicas, psicomotrices y de exploración favorece aprendizajes significativos acordes con las características evolutivas de los menores de seis años. Asimismo, fortalecen la autonomía, la organización del pensamiento y la interacción con el medio, convirtiéndose en un elemento indispensable dentro de la práctica pedagógica del aula. El desarrollo de las nociones espaciales aporta significativamente al desarrollo integral del niño al fortalecer procesos cognitivos, motrices y perceptivos desde las primeras etapas de la infancia. Como explican Ponce y Cedeño (2023), su aprendizaje favorece capacidades como la orientación espacial, la coordinación motriz, la percepción visual, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, la atención y la representación del espacio, competencias que constituyen la base para futuros aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas. Además, promueve una mejor interacción con el entorno y una participación activa en las experiencias educativas.