Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

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Recursos Audiovisuales y su Efecto en el Aprendizaje Significativo del Idioma Inglés en Estudiantes de Educación Inicial 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Samatelo Timana, Ariana Ximena; Santos Arriola, Juan Carlos
La enseñanza del idioma inglés en el nivel inicial en el Perú aún no es considerada parte de la curricula establecida, sin embargo, los esfuerzos por su implementación se vienen dando para lograr abarcar este campo que trae números beneficios en el nivel lingüísticos ya que en un mundo globalizado, es esencial el conocimiento de este idioma sobre todo en la primera infancia. Por ello, en este estudio se ha tenido en cuenta desarrollar quince talleres que permitan a los estudiantes de 4 años de una Institución Educativa aprender vocabulario perteneciente al idioma inglés mediante estrategias que incluyen los recursos audiovisuales como flashcards, videos, audios, material concreto y demás, que ayudarán a aprender este idioma de manera dinámica y lúdica. La metodología del estudio es de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y con una muestra de veinte estudiantes en la cual se aplicó como instrumento la guía de observación. Obteniendo como resultado en el post test que el 70% de la muestra de estudio se ubicó en el nivel de logrado, el 30% en nivel de proceso y finalmente el 0% en el nivel de inicio luego de haber aplicado el plan de intervención sobre la variable independiente “recursos audiovisuales” dando respuesta al Objetivo General que planteó la investigación, concluyendo así, que el aprendizaje del idioma inglés en este nivel de estudio mejora significativamente con la aplicación de estos recurso y respaldando de esta manera la hipótesis general H1: La aplicación de los recursos audiovisuales si tiene efectos significativos en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de una Institución Educativa Inicial rechazando la hipótesis nula H0 que se planteó en esta investigación.
Espacios Educativos para la Resolución de Conflictos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Chiroque Zapata, Brenda Estelia; Bruno Seminario, Angela Martina
La investigación titulada “Espacios educativos la resolución de conflictos” tiene como objetivo general, analizar los fundamentos teóricos de los espacios educativos para la resolución de conflictos a partir de la revisión de bases de datos y repositorios académicos, sintetizando información relevante. La investigación está organizada en cuatro capítulos. En el primer capítulo se presentan los objetivos y la justificación de la investigación. Los objetivos orientan el estudio hacia la revisión de información académica, el análisis de teorías relacionadas con los espacios educativos, el rol de los actores educativos y las estrategias para afrontar los conflictos. En el segundo capítulo, correspondiente al marco teórico, se analizan diferentes teorías que sustentan la investigación, el rol que cumplen los actores educativos, asimismo, se abordan diferentes estrategias para la resolución de conflictos, estas estrategias buscan favorecer el diálogo, la gestión emocional, la empatía, la escucha y la construcción de acuerdos. En el tercer capítulo se desarrolla la metodología. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo y corresponde a una investigación documental, debido a que se realizó la búsqueda, selección, revisión, comparación e interpretación de información proveniente de diferentes fuentes y buscadores académicos confiables. Para organizar el proceso documental se tomó como referencia la propuesta metodológica de Máxima Uriarte. Finalmente, en el cuarto capítulo se presentan las conclusiones y recomendaciones.
Autoconcepto en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Chinguel Quiroz, Marco Antonio; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
El propósito central de este trabajo de investigación consistió en examinar detenidamente las bases teóricas del autoconcepto dentro de la educación primaria, tomando como apoyo una revisión profunda de la literatura especializada. Para lograrlo, se aplicó una metodología basada en el diseño documental, realizando un análisis crítico de diversas fuentes y textos académicos. Mediante este proceso, logramos sistematizar los fundamentos del autoconcepto e identificar cuáles son los factores esenciales que intervienen en su evolución a lo largo de la etapa escolar. Al concluir el estudio, se determina que el autoconcepto requiere un enfoque multidimensional, pues en él impactan directamente las vivencias académicas, afectivas, familiares y físicas del estudiante. Por ello, se entiende como un proceso totalmente dinámico que se puede potenciar con experiencias educativas enriquecedoras. Finalmente, elementos clave como la motivación, el clima dentro de la escuela y las pautas de crianza en el hogar moldean significativamente la percepción del menor, demostrando que todo depende de la calidad de su entorno.
Expresión Oral en Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Jimenez Jimenez, Tania; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La expresión oral, es un medio esencial que permite expresar pensamientos, ideas e incluso emociones de manera clara, persuasiva y efectiva. En su escencia más básica, mejora las interacciones, como una manifestación inherente de la necesidad social del ser humano. Pues le permite, por ejemplo, resolver conflictos y plantear soluciones frente a una situación de su entorno. Potenciar la adquisición de esta habilidad contribuye significativamente al desarrollo personal del individuo, debido a que lo dota de herramientas necesarias para participar en escenarios comunicativos de distinta índole. Por tal motivo, el presente estudio tiene como objetivo principal analizar información sobre los fundamentos teóricos y las orientaciones prácticas de la expresión oral en el contexto de educación primaria, dado que este nivel es clave para el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiante al fortalecer aspectos como la confianza en sí mismo que le permite desenvolverse de modo eficaz en distintos escenarios. Para ello, se establecen tres objetivos específicos que orientan esta investigación; en primer lugar, explicar las bases teóricas que sustentan la expresión oral, proporcionando una base conceptual sólida de teóricos como Jean Piaget y su teoria del desarrollo cognitivo, Lev Vygotsky teoría sociocultural y Dell Hymes con la teoría de la competencia comunicativa. Piaget y Vygotsky permiten comprender los procesos cognitivos y sociales que intervienen en la adquisición y desarrollo del lenguaje, mientras que Hymes aporta una visión comunicativa e interactiva, al destacar que hablar no solo implica conocer las estructuras lingüísticas, sino saber usarlas adecuadamente en contextos sociales específicos. Asimismo, el objetivo busca hacer una aproximación teórica a la conceptualización de esta habilidad, asi como profundizar en sus elementos y características.
La Mediación del Aprendizaje en el Nivel de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Niño Livia, Mirtha Hayde; Novoa Seminario, Militza
La educación inicial desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños, sentando las bases para su aprendizaje a lo largo de la vida. En este contexto, es esencial comprender el rol que cumple el docente en la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la primera infancia. Los niños son seres en constante interacción con su entorno, y este entorno está profundamente influenciado por la cultura, las tradiciones y las relaciones sociales que lo conforman, por ello cobra un valor muy especial presentar las características y condiciones de cómo debe conducirse la mediación de los aprendizajes. El propósito de esta investigación es analizar y explorar en profundidad la mediación, los diversos factores que están implicados principalmente de aquellos que provienen de los diversos contextos socioculturales de los estudiantes, aquellos que provienen del proceso de desarrollo de los niños considerando las diversas características de los niños; además de los componentes que provienen del dominio de la disciplina que enseña. Por tanto las teorías que sustentan y justifican esta investigación es la Neurociencia y la Teoría Sociocultural de Vygotsky.