Repositorio Institucional

Bienvenidos al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Piura", el ecosistema digital diseñado para la gestión, preservación y difusión de la producción intelectual y científica de nuestra comunidad educativa.

Como Institución líder en la formación docente de la región, asumimos el compromiso de democratizar el conocimiento. Este repositorio centraliza el capital intelectual generado por nuestros estudiantes, docentes e investigadores, ofreciendo un acceso libre, permanente y sin restricciones a una amplia colección de recursos digitales que incluyen:

Investigaciones y Tesis: El resultado del rigor académico de nuestros futuros docentes y especialistas.
Producción Científica: Artículos, revistas y documentos de trabajo que impulsan la innovación pedagógica.
Recursos de Aprendizaje: Materiales didácticos y guías diseñadas para transformar la práctica en el aula.

Nuestra plataforma se adhiere a las políticas mundiales de Acceso Abierto (Open Access), asegurando que el conocimiento pedagógico producido en Piura traspase fronteras y contribuya al desarrollo de la educación peruana y global. Invitamos a la comunidad académica nacional e internacional a explorar, citar y compartir este valioso acervo documental, garantizando así que la educación sea siempre un bien público al servicio de la sociedad.

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Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Inicial
Programa de Estudio de Educación Primaria
Programa de Estudio de Educación Primaria

Envíos recientes

Autoestima en Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Miranda Rojas, Yeanela Samira; Silupú Pedrera, Cecilia Alejandrina
La autoestima en la educación primaria es un aspecto fundamental dentro del proceso formativo, ya que influye de manera directa en el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes. En esta etapa, los niños van construyendo la imagen que tienen de sí mismos a partir de las experiencias que viven en la familia, la escuela y su entorno cercano. Cuando la autoestima es positiva, se fortalecen la confianza, la motivación para aprender y la capacidad de establecer relaciones adecuadas con los demás. En la actualidad, el sistema educativo no solo prioriza el desarrollo de habilidades cognitivas, sino también el bienestar socioemocional de los estudiantes. En este sentido, la autoestima cumple un papel clave dentro de la formación integral. Diversas investigaciones señalan que los estudiantes con una adecuada valoración de sí mismos tienden a mostrar mayor seguridad al enfrentar retos, expresar sus ideas y participar activamente en el aula. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo analizar la importancia de la autoestima en los estudiantes del nivel primario, a partir de la revisión de diferentes fuentes bibliográficas. Asimismo, busca aportar información que permita a los docentes comprender su relevancia como un factor esencial en el desarrollo integral del estudiante y en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Actividades Lúdicas y su Efecto en la Competencia Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización de una I.E.I, Piura 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Guerrero Lozada, Silvia Mirian; Villegas Flores, Eliza; Bruno Seminario, Angela Martina
Este trabajo investigativo tuvo por finalidad demostrar que las actividades lúdicas mejoran la segunda competencia de matemática en los estudiantes de 3 años de la institución educativa particular Exitu's del distrito de Castilla, Piura 2025. Fue cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño pre experimental con pre test y post test. La población estuvo conformada por 69 estudiantes y se utilizó una muestra con un total de 19 niños del aula de 3 años. El objetivo general fue establecer el efecto de las actividades lúdicas en el desarrollo de la segunda competencia de matemática. Para evaluar la variable dependiente se usó como instrumento una ficha de observación valorada en una escala tipo Likert conformada por 18 ítems, la cual fue validada por juicio de 3 expertos. El procesamiento de la información se realizó a través de la prueba de Pearson y el programa Spss versión 26. Los resultados respecto al objetivo general que se obtuvieron fueron que en el pretest el 100% se encuentra en inicio, ninguno de los estudiantes se encuentra en el nivel de proceso y logrado, sin embargo, en el post test estos porcentajes cambiaron pues ninguno de los estudiantes se encuentra en un nivel de inicio, el 21% se encuentra en un nivel de proceso y el 79% de estudiantes lograron alcanzar el nivel de logrado. Así mismo, existe una significancia bilateral de p< 0,001, por lo cual se finaliza que el uso de las actividades lúdicas utilizadas en el desarrollo de talleres de aprendizajes, tienen efectos significativos en la segunda competencia del área de matemática.
Pensamiento Lógico Matemático en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Guerrero Manchay, Edbin Eledimiro; Verástegui Navarro, María Magdalena
La investigación titulada como: Pensamiento Lógico Matemático en el Nivel Primerio, tuvo como objetivo general, investigar el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes del nivel primario a través de diversas fuentes de información. El marco metodológico fue de diseño documental y enfoque cualitativo ya que ha permitido la revisión sistematizada mediante el arqueo de fuentes permitiendo explorar información sobre las teorías que sustentan el siguiente trabajo documental entre las que destacan la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget, la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Asimismo, se describieron los niveles de desarrollo del pensamiento lógico propuestas por Piaget, destacando el periodo de las operaciones concretas etapa importante que acontece en el nivel primario. Además, se identificaron las estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico entre las que destacan los juegos didácticos, la resolución de problemas, el ajedrez y el uso de las Tic y finalmente se resalta su importancia del desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de primaria para la potenciación de su rendimiento académico. Esta investigación llegó a la conclusión de que se investigó el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes del nivel primario mediante diversas fuentes de información, encontrándose que el desarrollo de este pensamiento favorece el aprendizaje de los estudiantes aumentando su rendimiento académico y el desarrollo de sus habilidades.
Retroalimentación en el Área de Matemática en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Villegas Yamunaque, Gabriela Lisbeth; Verastegui Navarro María Magdalena
La presente investigación bibliográfica tuvo como propósito determinar la importancia de la retroalimentación y su impacto en el aprendizaje del área de matemática en educación primaria. Así mismo, buscó identificar los principales tipos de retroalimentación empleados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y precisar las estrategias pedagógicas más eficaces para favorecer el desarrollo de competencias matemáticas. La metodología correspondió a una investigación de enfoque documental, basada en la revisión y análisis crítico de literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025, consultando bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, además de informes de organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE. A partir de los análisis realizados, se identificó que la retroalimentación formativa, cuando es oportuna, específica, personalizada y centrada en el proceso de aprendizaje, contribuye significativamente al fortalecimiento del rendimiento matemático, la autorregulación, la motivación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria. Asimismo, se identificó que las estrategias de retroalimentación apoyadas en recursos digitales, el diálogo pedagógico, la retroalimentación entre pares y la atención a las necesidades individuales favorecen aprendizajes más significativos Se concluye que la retroalimentación constituye una estrategia pedagógica fundamental para mejorar los aprendizajes en matemática, ya que permite transformar los errores en oportunidades de aprendizaje, fortalecer la confianza y autonomía de los estudiantes y promover una enseñanza más inclusiva y orientada a la mejora continua.
Logros de Aprendizaje en la Competencia Resolución de Problemas de Gestión de Datos e Incertidumbre en el Nivel Primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Piura, 2026) Saavedra Ruiz, Diana Lourdes; Verastegui Navarro María Magdalena
La presente investigación bibliográfica tuvo como propósito explicar el logro de aprendizaje en la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de educación primaria. Para ello, se revisó y analizó información proveniente de fuentes teóricas, científicas y normativas relacionadas con el desarrollo del pensamiento estadístico y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño documental. La información se obtuvo mediante la revisión de libros, artículos científicos, tesis y documentos oficiales del Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), los cuales permitieron sustentar los fundamentos de la competencia, describir los niveles de logro de aprendizaje establecidos para la educación primaria y analizar su contribución al desarrollo del pensamiento estadístico. A partir del análisis realizado, se identificó que la competencia de gestión de datos e incertidumbre favorece el desarrollo de capacidades para recopilar, organizar, representar, interpretar y comunicar información estadística. Estas habilidades permiten que los estudiantes comprendan situaciones de su contexto, analicen información y tomen decisiones sustentadas en evidencias, fortaleciendo así su aprendizaje matemático. En conclusión, la revisión bibliográfica permitió establecer que el desarrollo de esta competencia requiere de estrategias pedagógicas pertinentes, recursos educativos adecuados y experiencias de aprendizaje contextualizadas que promuevan la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se reconoce que la gestión de datos e incertidumbre constituye un componente esencial para fortalecer el pensamiento estadístico y crítico desde los primeros años de la educación primaria.