Mediación Estratégica y su Efecto en el Aprendizaje Autónomo en los Niños de Educación Inicial Piura 2023

Abstract

El presente informe de tesis tuvo como objetivo determinar la influencia de la mediación estratégica en el aprendizaje autónomo de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 001 María Concepción Ramos, ubicada en la ciudad de Piura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest, lo que permitió analizar los cambios antes y después de la intervención pedagógica. La población y muestra estuvo conformada por 22 niños y niñas de 5 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la observación sistemática y el instrumento utilizado fue una guía de observación estructurada, aplicada como pretest y postest, compuesta por 14 actividades orientadas a evaluar el aprendizaje autónomo en las dimensiones de toma de decisiones, autorregulación del desempeño y actividad metacognitiva. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó adecuados niveles de confiabilidad a través del alfa de Cronbach obteniéndose 0,832 para la guía de observación empleada como pre test y de 0,824 la guía estructurada de aprendizaje autónomo (post test) Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 50 % de los niños se ubicaba en el nivel Inicio (C) y solo el 19,1 % en el nivel Logro esperado (A). Tras la aplicación de la mediación estratégica, el nivel Inicio se redujo al 18,2 % y el Logro esperado aumentó al 36,3 %, evidenciando una mejora significativa. Se concluye que la mediación estratégica influye significativamente en la mejora del aprendizaje autónomo en la educación inicial.