Estrategias Sensoriales y su Efecto en el Desarrollo Cognitivo en Estudiantes de Educación Inicial 2024

Abstract

El presente estudio investigativo tuvo como objetivo general determinar los efectos que tienen las estrategias sensoriales en el desarrollo cognitivo en estudiantes de 5 años del nivel inicial. A nivel metodológico fue de tipo aplicada y de enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de nivel explicativo. Se empleó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación, organizada en cuatro dimensiones con un total de 28 ítems, aplicada al GE y GC en la fase pretest y postest. Para su validez se contó con la aprobación del juicio de expertos, la confiabilidad se dio por medio del coeficiente alfa de Cronbach con un puntaje de 0.850. La muestra contó para el grupo control y el grupo experimental con 24 alumnos por cada uno; siendo el muestreo no probabilístico por conveniencia. En el procesamiento de datos, en la fase de pretest, el grupo control presentó un 50% de estudiantes en el nivel inicio, mientras que en el grupo experimental este porcentaje fue de 54%. En el postest, el 79% de los estudiantes del grupo experimental alcanzó el nivel logrado, mientras que en el grupo control lo alcanzó el 75 %. Para la contrastación de las hipótesis se emplearon pruebas estadísticas de acuerdo con las características de los datos. En la prueba U de Mann-Whitney se obtuvo una significancia de p < 0.001, inferior al nivel de significancia establecido (α = 0.05), por lo que se rechazó la hipótesis nula. Asimismo, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon mostró una significancia de p<0.001, evidenciando diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones realizadas antes y después de la intervención. Por ende, en la contrastación de hipótesis en base al análisis de ambas pruebas arrojaron un valor p = 0.000, menor al nivel de significancia α = 0.05, rechazándose la hipótesis nula. Se concluyó que aplicación de estrategias sensoriales tiene efectos significativos en el desarrollo cognitivo de los desaestudiantes