Cuentos Infantiles en la Comprensión Lectora en los Estudiantes de una Institución Educativa Inicial de Piura 2022

Abstract

La investigación llevada a cabo bajo el título "Cuentos infantiles y su efecto en la comprensión lectora en los estudiantes de una Institución Educativa de Piura, 2022". Desde el punto de vista operativo, el grupo inicial de participantes incluyó a un total de 79 niños y niñas cuyas edades oscilaban entre los 3 y 5 años, seleccionándose de manera no probabilística por conveniencia una submuestra compuesta por 25 estudiantes de exactamente 4 años, con el fin de asegurar una homogeneidad adecuada para el análisis. Para la recopilación de información, se empleó la técnica de observación directa como herramienta principal, apoyada en una ficha estructurada de evaluación que dividió la competencia lectora en tres categorías clave: la dimensión básica, que se centra en el reconocimiento explícito de datos y hechos presentados en el texto; la dimensión deductiva, orientada hacia la capacidad de inferir y deducir significados ocultos o implícitos; y la dimensión analítica, vinculada a la habilidad para valorar, cuestionar y emitir juicios críticos sobre el contenido narrativo, todo ello evaluado a través de un conjunto de 16 indicadores específicos diseñados para capturar variaciones en el desempeño. En lo que respecta al cumplimiento del objetivo principal del estudio, se observó que, en la fase más elemental, conocida como "inicio", no se registraron casos significativos representando un 7% mínimo o nulo en términos prácticos. Por otro lado, la etapa de "proceso" que refleja un desarrollo parcial y en marcha abarcó el 54% de los niños, sugiriendo que una mayoría estaba en camino hacia una mayor madurez lectora. Finalmente, el nivel de "logrado", que denota un dominio pleno y satisfactorio de las habilidades evaluadas, se alcanzó en el 40% de los casos, evidenciando progresos sólidos en un segmento considerable del grupo. De acuerdo con estos hallazgos empíricos, queda demostrado de manera concluyente que la incorporación de cuentos infantiles como estrategia pedagógica produce un impacto beneficioso y estadísticamente relevante en el fortalecimiento de la comprensión lectora entre estudiantes de nivel inicial en una institución educativa ubicada en Piura durante el año 2022, contribuyendo así a enriquecer las prácticas educativas y a promover un desarrollo cognitivo más integral en edades tempranas.