Efecto de los Juegos de Roles en el Desarrollo del Lenguaje Verbal en Niños de Educación Inicial 2025

Abstract

El objetivo general de este estudio fue determinar el efecto del juego de roles en el desarrollo del lenguaje verbal en los niños de educación inicial en el año 2024. Se utilizó una metodología aplicada, con un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo y un diseño preexperimental con enfoque longitudinal. Se llevó a cabo una secuencia de 12 sesiones de aprendizaje durante dos meses, empleando un pretest y un postest al finalizar las sesiones. La población estuvo conformada por 296 niños, de los cuales se seleccionó una muestra intencional por conveniencia de 25 niños (15 niños y 10 niñas) del aula “Esperanza”. La técnica de recolección de datos fue la observación y el instrumento utilizado fue una lista de cotejo con 26 ítems, organizada en cuatro dimensiones del lenguaje: morfosintáctica, fonológica, semántica y sintáctica. Se observaron mejoras significativas en el desarrollo del lenguaje verbal. La media aumentó de 37.52 a 61.36, la mediana de 35.00 a 58.00 y la desviación estándar de 11.09 a 15.04. A nivel morfosintáctico, el nivel de inicio disminuyó de 36% a 20%, mientras que el logro destacado aumentó de 4% a 28%. En el nivel fonológico, el inicio disminuyó de 60% a 20% y el logro destacado aumentó de 8% a 24%. En el nivel semántico, el logro destacado aumentó de 4% a 40% y el inicio disminuyó de 40% a 20%. En el nivel sintáctico, el logro esperado aumentó de 4% a 20% y el logro destacado aumentó de 4% a 28%. Para determinar el impacto de los juegos verbales en el lenguaje verbal, se utilizó la prueba de Wilcoxon, la cual arrojó un estadístico Z de -4.287 y una significancia de 0.002, confirmando una diferencia estadísticamente significativa; por lo tanto, se concluye que los juegos de roles fueron efectivos para mejorar el lenguaje verbal en los niños evaluados.