Autorregulación Emocional en Niños de 3 a 5 Años

Abstract

La autorregulación emocional en el contexto de educación inicial se entiende como la capacidad progresiva que desarrollan los niños para reconocer, comprender y gestionar sus emociones frente a diversas situaciones del entorno escolar y familiar. Según Briones et al. (2025), este proceso implica el control de impulsos, la expresión adecuada de sentimientos y la adaptación conductual ante normas y límites, constituyéndose en una competencia clave durante los primeros años de formación. Promover una adecuada autorregulación emocional en los niños de educación inicial resulta fundamental para fortalecer su bienestar y desempeño escolar. De acuerdo con Salazar et al. (2026), cuando los niños aprenden a manejar sus emociones de manera apropiada, mejoran sus habilidades sociales, su capacidad de concentración y su disposición para el aprendizaje. Asimismo, se favorece una convivencia armónica, reduciendo conductas disruptivas y potenciando relaciones interpersonales positivas. Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar en profundidad el proceso de autorregulación emocional en niños de 3 a 5 años, centrándose en la perspectiva del Programa Curricular de Educación Inicial. Al comprender cómo se desarrolla y cómo puede ser fomentada la autorregulación emocional en este grupo de edad, se espera proporcionar a educadores y padres las herramientas necesarias para apoyar de manera efectiva el desarrollo emocional de los niños en el nivel educativo inicial.