Retroalimentación Reflexiva en el Nivel Primario

Abstract

A continuación, el presente estudio aborda la retroalimentación reflexiva como una estrategia pedagógica esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel primario. Esto también permite al maestro no solo decirle al estudiante lo que ha observado, sino también hacer que el estudiante sea consciente de su propio aprendizaje. La retroalimentación reflexiva no solo identifica errores; más bien, el propósito es crear oportunidades para el diálogo que lleven al estudiante a autorregularse, mejorar continuamente y pensar críticamente.

Como menciona Díaz (2022), la retroalimentación reflexiva es aquella que proporciona a los estudiantes información específica, oportuna y dialogada sobre el aprendizaje para una comprensión profunda o una conciencia metacognitiva de sus propias fortalezas y desafíos a mejorar. Según el autor, dicha retroalimentación debe estar dirigida hacia la inclusión del estudiante en su participación en acción, en su autoevaluación y en que ellos lideren su propia construcción del conocimiento. Aquí, el docente actúa no como un evaluador, sino como una persona que guía el aprendizaje (p.41).