Pensamiento Creativo en los Infantes

Abstract

La labor docente en educación inicial constituye un aspecto relevante para el desarrollo del pensamiento creativo infantil, debido a que las experiencias educativas que se ofrecen pueden favorecer o limitar su capacidad de explorar, imaginar, expresar ideas y soluciones frente a problemas cotidianos. Ante esta situación resulta necesario reconocer el rol docente para la generación de experiencias que estimulen la curiosidad, autonomía, imaginación y expresión creativa desde la primera infancia. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo sintetizar información relevante sobre los fundamentos teóricos del desarrollo del pensamiento creativo infantil en la práctica docente. La metodología correspondió a un estudio bibliográfico desarrollado mediante un proceso de consulta en repositorios, buscadores y bases de datos, asimismo, la búsqueda, selección, análisis e interpretación de la literatura académica. La búsqueda se efectuó empleando palabras claves en español e inglés y estrategias de búsqueda como los operadores booleanos del AND y las comillas (“”) en relación con los objetivos planteados en la investigación. A partir del análisis de las fuentes seleccionadas se puede comprender al pensamiento creativo como un proceso cognitivo que recibe influencia del entorno social, asimismo, que es producto de interacciones complejas entre regiones cerebrales y mecanismos, al mismo tiempo, que los juegos de construcción, principios educativos, la regulación emocional y las expresiones artísticas podrían ser estrategias pedagógicas para promover la creatividad infantil. Por lo tanto, se concluye que la revisión bibliográfica en fuentes confiables permitió acceder a información relevante en torno al pensamiento creativo infantil en la práctica docente.