Comprensión Lectora en los Estudiantes de Cuarto Grado de Educación Primaria

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y las estrategias que favorecen su desarrollo en estudiantes de cuarto grado de educación primaria. El estudio corresponde a una investigación de tipo básico, con enfoque cualitativo y diseño de investigación bibliográfica o documental, sustentada en la revisión, análisis e interpretación de libros, artículos científicos, tesis, documentos académicos y publicaciones oficiales del Ministerio de Educación del Perú relacionadas con la comprensión lectora. El análisis se fundamentó en los aportes teóricos de Isabel Solé, Matthew Lipman, Mabel Condemarín y Lev Vygotsky, quienes destacan la importancia de los conocimientos previos, el pensamiento crítico, la metacognición, el aprendizaje colaborativo y la mediación docente en el proceso de comprensión de textos. Los resultados evidencian que la comprensión lectora constituye un proceso complejo y multidimensional que integra habilidades cognitivas, lingüísticas y metacognitivas, y que la aplicación de estrategias como las actividades antes, durante y después de la lectura, la lectura en voz alta, el trabajo colaborativo y las preguntas de comprensión favorecen significativamente el desarrollo de esta competencia. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas fundamentadas en enfoques teóricos y curriculares fortalece la comprensión lectora, promueve el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y contribuye a la formación de lectores autónomos capaces de interpretar, analizar y reflexionar sobre diversos tipos de textos.